2024 : Rapport sur l'IA éducative

86 % des participants sont familiers avec l'IA dans l'éducation, une augmentation significative par rapport à 75 % à l'automne 2023.

● Les participants sont les plus expérimentés avec les outils de traitement de la langue et de notation automatique.

● 50 % signalent une augmentation de l'utilisation de l'IA par les enseignants et les étudiants depuis l'automne 2023.

○ Cette augmentation est particulièrement visible parmi les élèves du secondaire.

● La satisfaction à l'égard de la mise en œuvre de l'IA est faible, à 38 %. Les principales sources d'insatisfaction incluent une formation insuffisante, un manque de politiques/lignes directrices, une utilisation abusive par les étudiants, un manque d'approches pour résoudre les préoccupations éthiques liées à l'IA et un manque d'outils.

● Les participants soulignent la nécessité d'un développement professionnel, de politiques plus claires et d'une approche stratégique pour l'intégration de l'IA dans les écoles. Utilisation de l'IA générative en classe :

● Les participants qui utilisent l'IA générative sont les plus susceptibles de l'utiliser pour créer des matériaux d'enseignement, créer des plans de leçon et créer des évaluations.

● Les participants du secondaire sont plus susceptibles d'utiliser l'IA générative pour la tutorat, tandis que les participants du primaire sont moins susceptibles de le faire.

● Les participants ont beaucoup plus accès à la technologie nécessaire par rapport à l'automne 2023.

Cependant, un manque de familiarité (56 %) et des préoccupations concernant la préparation à utiliser l'IA générative en classe (31 % pas du tout préparés) demeurent des obstacles importants.

● 55 % des participants considèrent que l'IA générative a le potentiel d'avoir un impact positif sur la classe, bien que les participants du secondaire soient beaucoup moins susceptibles d'être d'accord.

● Les sessions de formation sont le soutien le plus précieux pour faciliter l'adoption des outils d'IA générative, en particulier parmi les participants du niveau secondaire.

Veuillez noter que la version française est assistée par Ai, des erreurs mineures peuvent donc exister.

Auteur

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